Консультация для родителей учащихся 1-х классов. Развитие мелкой моторики.

Дата: 18.02.2018

| Автор: Меметова В.Н.

| Категория: Меметова Валентина Николаевна

"Ум ребенка находится
на кончиках его пальцев".

В.А. Сухомлинский

Развитие мелкой моторики.

Подготовка руки ребёнка к школе путём графических упражнений.

«Движение руки человека наследственно не определено, а возникает в процессе воспитания и обучения, как результат ассоциативных связей между зрительными, осязательными и мышечными изменениями в процессе активного взаимодействия с окружающей средой».

Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой, в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.

Зачем нужно развивать мелкую моторику?

• Развитие мелкой моторики ребенка - тонких движений кистей и пальцев рук - один из показателей психического развития ребенка.
• Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о психологической готовности ребенка к школе.
• Мелкая моторика – основа развития психических процессов: внимания, памяти, восприятия, мышления и речи, пространственных представлений.

При недостатках развития мелкой моторики дети:

• Не способны провести прямую линию (вертикальную, горизонтальную).
• Испытывают трудность формирования правильной траектории движений при выполнении графического элемента (цифры, геометрической фигуры).
• Отсутствует желание рисовать, лепить, заниматься ручным трудом.
• В школе, очень медленный темп письма.

Влияние мелкой моторики на развитие всего организма ребёнка

Этапы развития мелкой моторики в школьном возрасте путём графических упражнений.

Работа по развитию мелкой моторики во всех возрастных группах начинается с обследования руки ребёнка и рекомендаций для родителей

I этап. Подготовительный.

1. Знакомство с карандашом;

2. Графические упражнения «Дорожки»;

3. Закрашивание – умение видеть контур (сначала даём на примере геометрических фигур, затем простейших контуров предметов)

II этап. Автоматизация процесса работы пальцев с карандашом.

1. Усложняются графические упражнения:

• Удлиняется длина дорожек, усложняются виды дорожек.
• Копирование по контуру, по точкам.
• Работа с трафаретом (рамки и вкладыши)

2. Ориентирование на листе бумаги с использованием шаблонов геометрических фигур.

III этап. Творческий.

1. Составление предметных, а затем сюжетных рисунков из геометрических фигур по образцу, а после по замыслу.

2. Знакомство со штриховкой.

3. Ориентировка на листе бумаге и знакомство с тетрадью в крупную клетку.

IV этап. Подготовка руки к письму.

1. Более сложные виды штриховки.
2. Игры с палочками.
3. Игры с пуговицами.
4. Знакомство с тетрадью в косую линейку.
5. Шнуровки, рисование верёвочкой.
6. Дорисовка( по принципу симметрии)
7. Повторное обследование руки ребёнка и рекомендации для родителей.

Пальчиковые игры

Работа с родителями

• Это одно из важнейших направлений в работе по созданию благоприятных условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев и подготовки руки ребёнка к письму.

Основная задача

• Формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к работе с их детьми.

Ознакомительная работа

• Родительское собрание
• Мастер – класс
• Семинары - практикумы
• Индивидуальные консультации

Подготовила учитель-логопед высшей квалификации

Меметова Валентина Николаевна